Milliyet Gazetesi’nin sorularını yanıtlandıran Milli Eğitim Bakanı Ziya Selçuk, Öğrencilerin eksik kalmamaları için gece gündüz çalıştıklarını belirterek “Eğer risk varsa kapatırız, yoksa açarız. Her senaryoya karşı hazırlık yapıyoruz” dedi.
HER BİR EVLADIMIZA ULAŞMA GAYRETİNDEYİZ
Salgın devrinde hangi problemlerle karşılaştınız?
Yüzyılda bir denk gelebilecek bir hadise karşısında eğitimde alternatifler üreterek her bir evladımıza ulaşmak uğraşındayız. Ulusal Eğitim Bakanlığı ismine bir sene şiddetli ancak çok öğretici ve verimli geçti. Okullar genel olarak kapalı olsa da okul öncesi eğitim kurumlarını, ilkokulları ve köy okullarını elimizden geldiğince açık tutmaya çalıştık. Ayrıyeten dünyada olduğu üzere bizde de uzaktan eğitime birtakım erişim sınırlılıkları yaşandı. Biz erişim sınırlılıkları olan çocuklarımızı hane hane biliyoruz. Onların aygıt ve internet muhtaçlıklarını da karşılıyoruz. Bunların tamamının takibini de her ay tertipli olarak bağımsız bir araştırma şirketine yaptırdığımız saha araştırması sonucunda yapıyoruz.
225 MİLYON 79 BİN SAAT DERS
Tahlil için neler yapıldı?
EBA’da bugün eş vakitli kullanıcı sayısı 1 milyon düzeyine yaklaştı. Şu an; günlük toplam 500 bin şubede, 3 milyon saat canlı ders işlenebiliyor. Bugüne kadar 225 milyon 79 bin 143 saat canlı ders yapıldı. 15 bin 221 EBA Dayanak Noktası ve 191 EBA Taşınabilir Dayanak Aracı oluşturuldu. Aylık 25 GB internet kotasına sahip 700 binden fazla tablet bilgisayar setinin öğrencilerimize dağıtımı tamamlandı. Alanında uzman 112 farklı branşta yaklaşık 1000 istekli öğretmen misyon aldı. EBA kanallarında 15 bin 277 saat yayın yapıldı. Eğlenceli ve keyifli vakit geçirmelerine katkı sağlayacak 1020 ders dışı aktiflik ve TBA görüntüsü hazırlandı. 16 Nisan 2021’e kadar EBA 20 milyar 863 milyon 904 bin 219 kere ziyaret edildi.
YOUTUBERDAN BİLE DİNLEYEBİLİRLER
Çocuklar eksik kalır mı?
Bizim eksikliği en çok hissettiğimiz yer köy okulları ve imtihan kümeleri oldu. Biz bunları daima açık tuttuk. İmtihan kümeleri yüz yüze kurslara da gidebildi. Taşınabilir uygulama istiyorum diyen için de taşınabilir uygulama var. Telefonda soru sormak istiyorum, o da var. Bana soru paketi verin, o da var. Televizyon izlemek istiyorum, o var. Youtuberdan dinlemek istiyorum, o da var. Randevu bile almanın sıkıntı olduğu Türkiye’nin alanında en başarılı hocalarından rica ettik, ders anlatımlarıyla görüntü kütüphanesi oluşturduk. İsterse ondan dinleyebilir. Öğrenci 5 başka noktadan ders alabiliyor. Artık evvelce olmadığı kadar çok kaynak var.
DÜNYADA EN ÇOK KAPATAN 4. ÜLKEYİZ
İmtihanların olup olmaması ve okulların açılıp kapatılmasına yönelik tartışmaları nasıl değerlendiriyorsunuz?
Çocukların ve ülkenin geleceğini düşünerek karar almamız gerekiyor. Bizi sevsinler diye ya da toplumsal medyadaki taleplere nazaran karar almak hakikat görünmüyor. Bir çocuk şayet bir sene çalışmazsa hayatı boyunca çalışma alışkanlıkları, ödev yapma disiplini, azimli ve kararlı devam etme isteği bütün bunlarda zayıflama olur. Sonra toparlayamazlar. Bunlar tam kişiliğin olgunlaştığı ve netleştiği, hayat uzunluğu oluşmuş kullanılacak alışkanlıkların ortaya çıktığı periyottur. Bu yüzden liselerde tamam 6 imtihan olmasın fakat 1-2 tane olsun istiyoruz. Şartları dikkate alarak imtihan tarihlerini de erteliyoruz. İnatla ısrarla devam etmiyoruz. Bazen okulları ‘kap-açıyorsunuz’ diye espriler yapıyorlar. Şayet risk varsa kapatırız. Yoksa açarız. Bunu niçin söylüyorum? Arkadaşlarımızla daima buna karar veriyoruz. Biz ‘fırsat varken kullanalım risk varken de geri çekilelim’ diyoruz. Prensip olarak bu türlü hareket ediyoruz. En çok okul kapatan ülkelerde 4. sıradayız, zira adımlarımızı önlemli atıyoruz. Okullar açık diye şikâyet edildiğinde daha ne kadar kapatmamız gerekiyor. Dünyada dördüncüyüz. Bu yüzden de istikrara gereksinimimiz var. Önümüzdeki devirde de istikrarlı siyasetleri devam ettireceğiz.
KİMSEYİ YALNIZ VE ÇARESİZ BIRAKMADIK
Öğretmen-öğrenci-veli alakası ne durumda?
Kimseyi yalnız ve çaresiz bırakmadık. Daima kaynak kitaplar verildi. Hiçbir vakit öğretmenler velilerle bu kadar etkileşime girmediler. Yılda iki defa veli toplantısı olurdu. Lakin burada çabucak her hafta sanal görüşmeler oldu. Okul-aile iş birliğinin güçlü olduğu bir devir oldu. 10 sene uğraşsak bu dijital maharetleri öğretmenlere bu biçimde kazandıramazdık. Lakin salgın zorladığı için hangi yaşta olursa olsun herkes inanılmaz bir marifet sahibi oldu. Bu beni memnun ediyor. Tahminen de öğretmen eğitiminin tarihinde çok değerli bir devir.
SALGIN SONRASINA YÖNELİK ÖZEL ÇALIŞMA
Salgın sonrasına yönelik öğrencilerin motivasyon eksikliğini gidermek için özel çalışmalarınız var mı?
Salgın sürecinde alanda öğretmenlerimizle ve ailelerimizle görüşmeler yapıp onların gelişmelerle ilgili geri bildirimlerini sık sık alıyorum. Sıhhatle ilgili durum değiştiğinde ‘acaba eğitimin muhtaçlığı nasıl giderilir?’ bunun yanıtlarıyla meşgulüz. Gelecek seneye ait olarak her senaryoya ait hazırlıkları şu an yapıyoruz. Salgın sonrasına yönelik özel bir çalışma yapıyoruz. Velilere rehber kitaplık veriliyor, bilgi kütüphanesi hazırlanıyor. Bunlar izlendiğinde rahatlık oluşacak toplumsal ve duygusal marifetlerin geliştirilmesi için. Üst ve alt gelir kümesinde nasıl bir değişim var? Hangi yaştaki çocukların ne cins sıkıntıları var? Kendi başına iş yapabilme mahareti hangi kümelerde nasıl seyrediyor? Ön çalışmalar şunu gösteriyor. Alt gelir kümelerinin kendi başına iş yapabilme mahareti daha yüksek çıkıyor. Yani kendi işlerini kendileri görmeye daha çok alışmışlar. Üst gelir kümelerinde otonomi daha zayıf görünüyor. Hangi kümenin neye muhtaçlığı var? Yaş ve bölge üzere özelleştirilmiş çalışmalar yapılıyor.
Millliyet
Haber7
